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Hechos de los Apóstoles

Los Hechos de los Apóstoles:


Proclamando

las Buenas Nuevas a Todos

Guía para la Enseñanza

 

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 2

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos,

.

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 3

UNIDAD 1: ¿Quiénes? ¿Nosotros?

Texto Focal

Hechos 1:1-14

Trasfondo Bíblico

Hechos 1

Enfoque Principal

Los discípulos de Cristo deben ser

testigos suyos a toda persona.

Algo en que Pensar

¿A qué grado y en qué maneras estoy

siendo testigo de Cristo?

Aplicación Personal

Guiar a los participantes a evaluar el

grado al cual están siendo testigos de

Cristo.

U N I D A D

¿Quiénes?

¿Nosotros?

Lección 1

¿Testigos? ¿Quiénes? ¿Nosotros?

Plan de Enseñanza

Introducción: Pida que un hombre de la clase se vista como

el Dr. Lucas, con uniforme de médico, y que presente un breve

monólogo sobre el libro de los Hechos de los Apóstoles. Puede

usar el siguiente libreto como sugerencia, añadiendo sus

propias ideas y adaptándolo a su propio estilo de hablar y a su

propia personalidad. Asegúrese de indicarle cuántos minutos

tiene para su presentación, para evitar que se alargue demasiado

innecesariamente.

“Es un placer estar nuevamente aquí con ustedes. Como

recordarán, anteriormente ya les escribí para relatarles la vida

terrenal del Señor Jesucristo. Ahora quiero contarles otras

historias de personas ordinarias, como usted y como yo. Empezaremos

nuestro relato con un grupo de como ciento veinte

personas, asustadas y temerosas, seguidores de un Carpintero

judío que había sido crucificado pocos días antes. Al terminar

el relato veremos que el número de seguidores del Carpintero

de Nazaret ha aumentado por miles, y su mensaje de Buenas

Noticias ha llegado a todo el mundo conocido en ese tiempo.

Veremos incluso que uno de los líderes de este nuevo movimiento

está predicando en la misma capital del imperio romano.

Lo que les voy a contar es cómo se inició este movimiento

tan poderoso y sin igual en toda la historia humana. Con el

tiempo el imperio romano se derrumbará, pero el mensaje del

evangelio seguirá surtiendo su efecto positivo y transformados

en hombres y mujeres en todo el mundo. Mientras les relato

estos hechos verídicos, quiero invitarles a que piensen en lo

siguiente:

1. ¿Cómo empezó este movimiento?

2. ¿Cuál fue el secreto de su crecimiento?

2. ¿Cómo podemos duplicar su éxito hoy en día?

Para Entrelazar con la Vida

1. Pida a la clase que piense en las siguientes preguntas:

1

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 4

UNIDAD 1: ¿Quiénes? ¿Nosotros?

v ¿Ha dado usted dinero a alguna organización y no sabe en qué se usó o qué impacto hizo?

v ¿Ha votado en las elecciones, pero piensa que su voto no hace ninguna diferencia?

v ¿Se ha preocupado de los problemas de nuestra sociedad pero no sabe cómo cambiar la situación?

2. Pida que algunos voluntarios den sus respuestas. Luego pregunte: ¿Por qué sentimos a veces que

nuestras oraciones no surten ningún efecto? [Algunas respuestas podrían incluir: otros tienen más

dinero, poder, influencia; tenemos miedo de las barreras que enfrentamos]. Permita que algunos

voluntarios den sus respuestas.

3. Diga: Al estudiar la historia de los creyentes de los cuales se habla en el libro de los Hechos de los

Apóstoles notaremos que en realidad no había gran diferencia entre sus circunstancias y las nuestras.

Hay que recordar que el mismo Dios poderoso que los capacitó para que fueran sus testigos, todavía

nos reta a serlo y nos habilita para que seamos sus testigos

Para Guiar el Estudio

4. Pídales que recuerden el momento cuando tuvieron que despedirse de un ser querido al salir de viaje,

o cuando el hijo se fue a la universidad, o sus familiares se mudaron a otra ciudad. ¿Hubo algún

pensamiento de importancia en su familia? ¿Qué dijeron? Permítales responder.

5. Diga: Jesús estuvo cuarenta días en la tierra después de su resurrección y antes de su ascensión. Lea

Hechos 1:1-6 en voz alta, y pídales que hagan una lista de las prioridades de Jesús.

6. Recalque que Jesús tuvo una pasión por las almas, y que se vino a buscar y a salvar a los perdidos,

predicando que el reino de Dios se había acercado a ellos. En realidad estaba cerca y al alcance de

ellos.

7. Pregunte: ¿Qué es el reino de Dios? Permita breves respuestas. Lea en voz alta Mateo 6:10 y luego

diga: Proclamamos el reino de Dios cuando somos testigos de lo que Cristo ha hecho en nuestras vidas.

8. Diga: Tener pasión por las almas perdidas no es suficiente. También necesitamos un plan. En Hechos

1:8 tenemos el plan que nos dejó Jesucristo. Pida que alguien lea en voz alta Hechos 1:7-8 y

que todos piensen en lo que este versículo nos dice en cuanto al plan de Jesucristo para alcanzar a los

perdidos.

9. Divida a la clase en grupos pequeños. Un grupo puede estar formado por una sola persona. Pida

que en cada grupo hablen sobre las siguientes razones por las que Cristo vino, y luego informen

a la clase.

Grupo 1: ¿De quiénes esperaba Cristo que fueran sus testigos? ¿Qué cosas lo factores los

limitarían? ¿Qué nos impide ser sus testigos?

Grupo 2: ¿Quién les daría el poder, según este versículo? ¿Por qué Cristo dijo “me seréis

testigos”? ¿Qué nos dice esto en cuanto al papel que nosotros jugamos y lo que

Dios hace?

Grupo 3: ¿Era más difícil testificar en Judea [dentro nuestra cultura, a los conocidos], o en

Samaria [a los desconocidos] o al extremo del mundo? ¿Por qué lo uno es más difícil

que lo otro?

10. Pida que alguien lea Hechos 1:9-11. Pregunte: ¿Qué implicación práctica tiene la pregunta de los

ángeles a los discípulos? Haga hincapié en que los discípulos que quedaron “mirando al cielo,” tal

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 5

UNIDAD 1: ¿Quiénes? ¿Nosotros?

vez pensando que Cristo regresaría al instante. Pregunte: ¿Podemos nosotros quedarnos también

“mirando al cielo” sin dedicarnos a ser testigos de Cristo, debido a esa expectación?

Aplicación Personal

11. Escriba palabras en la pizarra: “Sea parte del programa.” Pregunte: ¿Obedecen ustedes siempre la

dirección e impulso del Espíritu Santo para ser testigos de Cristo? ¿Por qué sí, o por qué no? Guíe a

la clase a mencionar algunos os pasos que podemos dar para pasar de la teoría a la acción práctica

para ser testigos de Cristo.

Ideas Adicionales

Para Guiar el Estudio: Conferencia. Prepare una breve conferencia sobre las razones por las que

Cristo se quedó en la tierra por cuarenta días después de su resurrección. Recalque la importancia de sus

apariciones a diferentes personas, y las instrucciones que les dio a sus discípulos. Recalque también la

obediencia de los creyentes, al quedarse en Jerusalén, tal como Jesucristo les había ordenado.

Aplicación Personal: Himnos. Dirija al grupo que a hacer una lista de himnos que hablan de nuestra

responsabilidad para ser testigos de Jesucristo. Pregunte: Cuando cantamos estos himnos, ¿estamos en

realidad expresando lo que dice la letra, o simplemente cantamos palabras sin pensar en lo que en realidad

están diciendo? ¿Qué podemos hacer esta semana para cumplir en verdad el mandamiento de ser

testigos de Jesucristo?

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 6

UNIDAD 1: ¿Quiénes? ¿Nosotros?

Texto Focal

Hechos 2:1-16, 22-24, 36-41

Trasfondo Bíblico

Hechos 2

Enfoque Principal

Después de haber recibido el poder

del Espíritu Santo Pedro exhortó a

sus oyentes a que se arrepintieran,

fueran bautizados y así podrían ellos

también recibir el Espíritu Santo.

Algo en que Pensar

¿A qué grado estoy dispuesto a recibir

el poder del Espíritu Santo para

testificar de Cristo y servirle?

Aplicación Personal

Guiar a los participantes a aclarar lo

que significa para sus vidas el hecho

de recibir el poder del Espíritu Santo.

U N I D A D

¿Quiénes?

¿Nosotros?

Lección 2

¿“Empoderados” por el Espíritu?

¿Quiénes? ¿Nosotros?

Plan de Enseñanza

Para Entrelazar con la Vida

1. Traiga un par de guantes de jardinería. Pregunte a la clase

para qué sirven los guantes. Espere que respondan. Luego

ponga los guantes sobre la mesa y diga: A ver, guantes,

quiero verlos trabajar. Espere unos momentos. Luego pregunte:

¿Por que no se mueven? Espere respuestas [Uno

tiene que ponérselos en las manos].

2. Póngase los guantes, y diga: Para que los guantes puedan

cumplir la función para que la cual fueron diseñados, tienen

que estar en mis manos. Igualmente, sin el Espíritu

Santo que llene y controle nuestras vidas, no podemos ser

testigos de Jesucristo. Cuando permitimos que el Espíritu

Santo nos llene, podemos servir como las manos de Dios y

realizar su obra en el mundo. Nuestro estudio hoy trata del

poder del Espíritu Santo y ese poder nos “empodera” o capacita

para ser testigos para Cristo.

Para Guiar el Estudio

3. Llame la atención al recuadro sobre Pentecostés, y recuerde

a la clase que en ese día especial en Jerusalén había

muchos viajeros, peregrinos y extranjeros.

4. Pida que alguien lea Hechos 2:1-11 en voz alta. Pida que

los demás escuchen y hagan una lista de los eventos que

sucedieron ese día, el fenómeno de algo como viento, de

algo como fuego, personas hablando en diferentes idiomas,

y el público que les oía hablar en su propio idioma.

5. Pregunte a la clase: ¿Qué significa el milagro de Pentecostés

para nosotros hoy en día? Podemos contestar a la

pregunta en muchas maneras, pero para esta clase exploraremos

la pregunta dentro de su contexto bíblico.

1

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 7

UNIDAD 1: ¿Quiénes? ¿Nosotros?

6. Divida a la clase en tres grupos. Provea cartulina y marcadores para cada grupo. Pida que cada grupo

haga un bosquejo de lo siguiente:

· Grupo #1: Revisen y hagan un resumen de los comentarios bíblicos del recuadro: Pentecostés.

· Grupo #2: ¿Cuáles son los cuatro elementos espectaculares que se mencionan en la experiencia

de Pentecostés. (Recuadro: Pentecostés).

· Grupo #3: ¿Qué diferencias hubo entre la experiencia en Pentecostés en cuanto a los creyentes

hablando en idiomas, y la experiencia en la iglesia en Corinto cuyos errores y excesos Pablo trató

de corregir según leemos en 1 Corintios 12—14?

7. Pida que cada grupo lea en voz alta sus resúmenes. Haga hincapié en que la Biblia no dice que hablar

en lenguas sea necesario para ser salvo o que sean señal de ser lleno del Espíritu Santo.

8. Pida que alguien lea en voz alta Hechos 2:12-13. Luego pregunte:

· Cuando la gente dijo que oía hablar en su propio idioma “las maravillas de Dios” (Hechos 2:11),

¿cuál fue la reacción del público?

· ¿Hasta qué punto debemos esperar criticas, asombro y perplejidad cuando hablamos de los hechos

de Dios?

9. Pida que alguien lea en voz alta Hechos 2:14-16, 22-34, 36, y que la clase escuche para ver cómo

respondió Pedro a las críticas. Luego pregunte:

· ¿Cómo respondió Pedro?

· ¿Qué otras respuestas hubieran sido aceptable en esos momentos de crítica y caos?

10. Diga: Pedro fue testigo al poder del Espíritu Santo. Pregunte: ¿Qué cualidades demostró Pedro

cuando testificó siendo lleno del Espíritu Santo? [Algunas respuestas puede incluir: tuvo valor, estaba

al tanto de todo, podía hablar claramente, pudo “conectarse” con el grupo por medio de su conocimiento

de las profecías]

11. Pida que alguien lea Hechos 2:37-41 en voz alta. En el versículo 37 se nos dice que “se compungieron

de corazón.” Diga: Nuestra responsabilidad es proclamar las maravillas de Dios, pero es importante

recordar que solo el Espíritu Santo puede conmover y convencer a la persona y llevarla a convertirse

a Jesucristo.

Aplicación Personal

12. Diga: Este pasaje bíblico nos relata un milagro, un evento especial y distintivo, así como una cosecha

de almas. La primera impresión es que quizás sentimos que no tenemos nada en común con los

creyentes de Pentecostés. Pero pensemos, ¿qué es lo que tenemos en común con ellos?

13. Pregunte: Según lo que hemos estudiado hoy respecto a lo que ocurrió con Pedro y los creyentes

cuando fueron llenos del Espíritu Santo, ¿cuáles serían algunos ejemplos de la actuación del cristiano

lleno del Espíritu Santo en nuestros días?

· ¿Cuáles serían algunas evidencias de que el Espíritu Santo tiene el control de nuestras vidas?

· ¿Se ha rendido usted personalmente al Espíritu Santo?

· Si es así, ¿cuál será el beneficio para el reino de Dios? ¿Será esto motivo de orgullo o arrogancia

personal?

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 8

UNIDAD 1: ¿Quiénes? ¿Nosotros?

· ¿Qué significaría y qué ocurriría si cada uno de los que asisten regularmente a nuestra clase fueran

llenos del Espíritu Santo tal como los creyentes fueron llenos en el día de Pentecostés? ¿Qué

es lo que impide que esto suceda?

Ideas Adicionales

Para Entrelazar con la Vida: Preguntas. Pida que su clase considera las siguientes preguntas: En

la semana que pasó, ¿le fue fácil o difícil ser testigo de Cristo? [Pocas son las personas que encuentran

fácil hablar de Cristo]. ¿Qué parte de nuestra vida es la más difícil de rendir al Espíritu Santo? ¿Qué

cambios habría si sometemos estos aspectos de nuestra vida a Dios? ¿Qué debemos hacer para rendirle

a Dios totalmente nuestras vidas?

Para Guiar el Estudio: Conferencia. Prepare una conferencia breve en cuanto a la confusión de

hablar en lenguas. Puede asignar los diferentes pasajes bíblicos a varios de su clase y pedirles que hagan

y presenten un resumen.

Aplicación Personal: Preguntas. Pregunte: Antes de conocer a Cristo, ¿quedaba usted confuso

cuando alguien trataba de hablarle de Cristo? ¿Se ponía usted a la defensiva? ¿Criticaba a la persona

que trataba de hablar de Cristo? ¿Cuáles barreras tenemos que superar para ser buenos testigos? ¿Cuál

es el resultado eterno de ser testigos de Jesucristo?

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 9

UNIDAD 1: ¿Quiénes? ¿Nosotros?

Texto Focal

Hechos 3:1-10

Trasfondo Bíblico

Hechos 3

Enfoque Principal

Pedro y Juan ministraron a las

necesidades humanas en la autoridad

y poder de Cristo.

Algo en que Pensar

¿Cuán importante es para usted y su

iglesia el ministrar a las necesidades

humanas?

Aplicación Personal

Guiar a los participantes a identificar

necesidades humanas específicas que

Dios los está llamando a atender.

U N I D A D

¿Quiénes?

¿Nosotros?

Lección 3

¿Ministrar a las Necesidades

Humanas? ¿Quiénes?

¿Nosotros?

Plan de Enseñanza

Para Entrelazar con la Vida

1. Escriba “Rutina Normal” en la pizarra. Reparta una tarjeta

de archivador (3x5) a cada persona presente. Pídales que

completen esta frase en su tarjeta: “Al cumplir mis obligaciones

en mi rutina normal, algunas personas que veo

son . . .”con nombres o descripciones de personas [Ejemplos:

Pedro, María, la cajera en el banco, el policía].

2. Diga: En nuestro estudio de hoy veremos a Pedro y a Juan

en un día de rutina normal en su vida, y cómo ellos ministraron

a las necesidades humanas en el nombre y por el

poder de Jesucristo.

Para Guiar el Estudio

3. Utilice el recuadro Oración para explicar brevemente las

costumbres respecto a la oración en el templo de Jerusalén,

en el primer siglo. Recalque que era una rutina de costumbre

para los que vivían cerca del lugar.

4. Pida que alguien lea Hechos 3:1-3 en voz alta. Haga énfasis

en el hecho de que colocaban al mendigo cerca de la

puerta “cada día.” Pregunte: ¿Cuál era la rutina normal de

este hombre?

5. Pregunte: En nuestros días, cuando la gente viene al templo,

¿viene trayendo sus propias miserias y necesidades?

¿Los vemos cuando vienen? ¿Piensa usted que les veríamos

si no tuvieran necesidad?

6. Escriba en la pizarra: RUTINA NORMAL.

7. Pida que alguien lea Hechos 3:4-5 en voz alta. Enfoque

los eventos que no fueron rutina normal. Note que Pedro

“fijó sus ojos” en el hombre. ¿Qué esperaba recibir?

1

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 10

UNIDAD 1: ¿Quiénes? ¿Nosotros?

8. Lea Hechos 3:6-8 en voz alta. Divida al grupo en tres grupos (Una persona puede ser un grupo) y

asigne a cada grupo una de las siguientes actividades:

· Grupo #1: Usando el comentario contenido en el recuadro Nombre describan lo que significó el

mandato de Pedro: “en el nombre de Jesucristo de Nazaret.”

· Grupo # 2: El verbo “saltar” se usa dos veces en el versículo 8. A su modo de pensar, ¿por qué

Lucas describió este detalle? Describa las otras acciones del hombre y su significado.

· Grupo # 3: ¿Qué implicaciones tenía el hecho de que Pedro tocara al cojo en cuanto a su pureza

ceremonial? ¿Estamos nosotros dispuestos a arriesgarnos para ayudar a los necesitados? ¿Toda

Dios a la gente directamente hoy en día, o nos usa a nosotros para tocarlos?

9. Lea Hechos 3:9-10 en voz alta. Pregunte: ¿Cómo reaccionó la gente?

10. Pregunte: ¿Qué es más fácil, dar “plata y oro” o tocar a una persona necesitada? ¿Por qué? ¿Qué

hubiera sucedido si Pedro y Juan no hubiera visto y tocado al hombre?

Aplicación Personal

11. Escriba lo siguiente en tres columnas en la pizarra o en una cartulina:

Los que necesitan ministrar Los que ministran Los que observan el

ministerio

Pregunte: Según el pasaje bíblico que hemos estudiado, ¿cómo reaccionaría o se comportaría cada grupo

cuando ministramos en el nombre de Cristo?

12. Diga: Así como el cojo estuvo a las puertas del templo cuando Pedro y Juan pasaban por allí, así

muchas personas con necesidades físicas, emocionales, mentales, y espirituales buscan a Dios.

¿Quiénes son estos grupos o individuos hoy en día? ¿Qué enfermedades, asuntos o pecados pueden

colocar a la gente a las puertas de nuestros templos?

Ideas Adicionales

Para Guiar el Estudio: Estudio de Casos. Lea estos casos y permita que grupo responda y comente:

v Un domingo usted está en camino hacia su iglesia. En el camino lo detiene una mujer que lleva

un niño en los brazos y otro de la mano. Usted nota que están vestidos con ropas muy pobres. La

mujer le dice: “¿Me podría decir dónde podría conseguir algo de dinero para gasolina? Necesito

ir a la casa de mi hermano en la ciudad que sigue y se me acabó la gasolina.”

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 11

UNIDAD 1: ¿Quiénes? ¿Nosotros?

v Esta usted comiendo con sus compañeros de trabajo. Se da cuenta que uno de los compañeros

esta sentado solo en otra mesa. Nadie quiere sentarse con aquel compañero por razón de su personalidad.

v Un joven en su iglesia le cuenta que piensa que los demás jóvenes no lo aceptan. Usted piensa:

“Alguien debe ayudarle para que se sienta bienvenido.”

Para Guiar el Estudio: Relatos Dramáticos. Forme tres grupos. Pida que cada grupo lea Hechos 3:1-

10, y que luego presenten el relato de la siguiente manera:

v Grupo #1: Relaten la historia desde la perspectiva de Pedro.

v Grupo #2: Relaten la historia desde la perspectiva del cojo.

v Grupo #3: Relaten la historia desde la perspectiva de la gente que observó el evento.

Pídales que enfoquen en lo siguiente: ¿Qué fue lo más importante que ocurrió en ese día? ¿Qué sucedió,

desde su punto de vista? ¿Cómo cambio su perspectiva después de ver lo que ocurrió?

Aplicación Personal: Testimonio Personal. Invite a alguna persona para que de su testimonio de un

ocasión cuando alguien le ministró en el nombre de Cristo. ¿Cómo podemos ser sensibles a las necesidades

de la gente?

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 12

UNIDAD 1: ¿Quiénes? ¿Nosotros?

Texto Focal

Hechos 4:1-2

Trasfondo Bíblico

Hechos 4:1-31; 5:12-42

Enfoque Principal

Pedro y Juan fueron fieles

a Dios a pesar de la

oposición que enfrontaron.

Algo en que Pensar

¿Cómo reacciona usted cuando

confronta la decisión de seguir a

Dios o seguir su cultura?

Aplicación Personal

Guiar a los participantes a decidir

en maneras en las que serán más

fieles a Dios a pesar de la

oposición de su cultura.

U N I D A D

¿Quiénes?

¿Nosotros?

Lección 4

¿Fieles a Pesar de la Oposición?

¿Quiénes? ¿Nosotros?

Plan de Enseñanza

Para Entrelazar con la Vida

1. Pregunte: A su modo de pensar, ¿cuál es la oposición más

fuerte contra el cristianismo en nuestro estado?

2. Escriba “WeiGee” y “JueanGee” en la pizarra. Explique

que estas palabras están en idioma de China, y quieren decir

respectivamente “crisis” y “oportunidad.” Las dos terminan

con “gee.” Hay un dicho en China, que dice:

“Cambie su WeiGee (crisis) por una JueanGee (oportunidad).”

En nuestro estudio de hoy vamos a ver como Pedro

y Juan cambian la crisis de la oposición a una oportunidad

fructífera para testificar.

Para Guiar el Estudio

3. Lee Juan 15:20 en voz alta. Explique que Cristo les dijo a

sus discípulos que enfrentarían persecución. Diga: En

nuestro estudio de hoy veremos una de las primeras ocasiones

en que la oposición se expresó abiertamente contra

los creyentes y el mensaje del evangelio.

4. Divida a la clase en tres grupos, e instrúyales que cada

grupo debe estudiar el pasaje y buscar la información según

las siguientes perspectivas: los sacerdotes, el capitán

de la guardia, y el sanedrín. Lea en voz alta Hechos 4:1-3.

Los grupos pueden encontrar información adicional en la

sección La Oposición Es una Realidad. Cada grupo debe

presentar un informe respondiendo a la siguiente pregunta,

para cada uno de los personajes o grupos participantes

en el episodio que estudiamos. ¿Cuál es su papel o

función en el templo? ¿Por qué está usted alterado? ( Si lo

prefiere, puede hacer esta actividad con todo el grupo reunido.)

1

2

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 13

UNIDAD 1: ¿Quiénes? ¿Nosotros?

5. Lea nuevamente el versículo 3. Pedro y Juan pasaron la noche en la cárcel. ¿Qué piensa usted que

sintieron o pensaron esa noche?

6. Pida que lean en silencio el versículo 4. Pregunte: ¿Piensan ustedes que estos resultados justificaban

de sobra la valentía y el valor con que Pedro y Juan proclamaban el evangelio? ¿Hubiera sido mejor

que se mantuvieran sin levantar olas y sin atizar la oposición?

7. Lea Hechos 4:5-7 en voz alta. Pregunte: Si usted hubiera estado en los zapatos de Pedro y Juan,

¿cómo piensa que se hubiera sentido al verse ante todos estos personajes? ¿Por qué? [Las respuestas

puede incluir: intimidado por hallarse frente a la corte suprema de los judíos, los líderes religiosos

más poderosos estaban allí, era la misma corte que había condenado a Jesús a la muerte, Pedro y

Juan no tenían los títulos académicos que tenían los miembros del sanedrín].

8. Pida al grupo que lea Hechos 4:8-12 en silencio, y que luego indique los principales puntos de la argumentación

que presentó Pedro. Anote las respuestas en la pizarra. Vea los comentarios en la sección

La Oposición es una Oportunidad para Proclamar a Cristo.”

9. Guíe al grupo a observar la reacción de los espectadores. Aclare que la frase: “eran hombres sin letras

y del vulgo.” no significa que eran analfabetos. Solo indica que no tenían títulos ni grados académicos

doctorales. Recalque que aunque Pedro y Juan no eran teólogos, sabían muy bien el Antiguo

Testamento, como se ve claramente en la frecuencia con que hacen referencias a las Sagradas

Escrituras.

10. Diga: Pedro y Juan aprovecharon la oposición y la cambiaron en oportunidad para proclamar el

evangelio. Pregunte: ¿Sería posible hacer lo mismo hoy?

11. Pida que alguien lea v. 14-18 en voz alta. Pregunte: ¿Por qué el sanedrín optó por amenazarlos en

lugar de castigarlos públicamente? ¿Arriesgaban algo los discípulos si seguían testificando de Cristo?

¿Hubiera sido más fácil para Pedro y Juan, guardar silencio, para no arriesgar sus vidas innecesariamente?

12. Lea Hechos 4:19-20 en voz alta. Luego lea en voz alta Lucas 22:54-62 para comparar lo que hizo

Pedro unas pocas semanas antes cuando se enfrentó a una crisis. ¿Cuál fue la diferencia? ¿Qué podemos

aprender de las dos experiencias de Pedro en cuanto a nuestras responsabilidad y deber de ser

testigos de Cristo a pesar de la oposición?

Aplicación Personal

13. Diga: Pedro y Juan enfrentaron oposición de parte de las autoridades religiosas debido a que proclamaban

el evangelio de Jesucristo. Pregunte: ¿hay alguna posibilidad de que nosotros enfrentemos

oposición cuanto procuramos hablar del mensaje de Jesucristo?

14. Pida que la clase lea nuevamente Hechos 4:8, y recalque que Pedro fue “lleno del Espíritu Santo.”

Pregunte: ¿Cuán importante es ser llenos del Espíritu Santo cuando enfrentamos la oposición?

Ideas Adicionales

Para Guiar el Estudio: Ilustración. Relate la historia de Corrie y Bessie Ten Boom: Estas dos hermanas

y sus familiares fueron recluidas en un campo de concentración nazi por haber ayudado a los judíos

durante la Segunda Guerra Mundial. Según las cartas y la biografía del Corrie, ella y su hermana pasaHechos

de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 14

UNIDAD 1: ¿Quiénes? ¿Nosotros?

ron mucho tiempo en oración en la prisión y estaban conscientes de las oraciones de otros. Cuando enfrentaron

la interrogación, además de la calma que sintieron, pudieron hablarles a los interrogadores del

amor de Cristo. Los mismos recursos que tuvieron estas hermanas en su tiempo de crisis y que estuvo al

alcance de los primeros creyentes cuando enfrentaron la persecución, están hoy disponibles para nosotros.

Para Guiar el Estudio: Lectura Dramática. El pasaje de Hechos 4:1-20 es un relato muy dramático, que

se presta para presentarlo como lectura dramática. Incluya estos papeles: un narrador, un miembro del

sanedrín, y Pedro. Después de presentar el drama, guíe el diálogo usando estas preguntas:

v ¿Qué causó la crisis?

v ¿Cómo se defendió Pedro?

v ¿Cómo resolvió el problema el sanedrín?

v ¿Qué hicieron los discípulos ante la amenaza de las autoridades religiosas?

Haga hincapié en que la oposición es a la vez una oportunidad para testificar de Cristo.

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 15

UNIDAD 2: Cruzando Barreras por Cristo

Texto Focal

Hechos 8:4-8, 25-38

Trasfondo Bíblico

Hechos 8

Enfoque Principal

Felipe proclamó el evangelio a los

samaritanos y al eunuco etíope, que

eran personas a quienes su cultura

consideraba inaceptables.

Algo en que Pensar

¿Hasta qué punto estamos dispuestos

a proclamar el evangelio a personas

que nuestra cultura y sociedad

considera “inaceptables”?

Aplicación Personal

Ayudar a los participantes a comprender

y describir algunas de las

barreras que ellos y su iglesia necesitan

cruzar para evangelizar incluso

a las personas que la cultura considera

“diferentes” o “inaceptables.

U N I D A D

Cruzando Barreras

por Cristo

Lección 5

Proclamando el Evangelio

a Personas “Diferentes”

Plan de Enseñanza

Para Entrelazar con la Vida

1. Diga: ¡Oír el evangelio no es suficiente; tenemos que hacer

algo! Nuestro estudio en esta unidad incluye varios de

los héroes del Nuevo Testamento, tales como Felipe, Pablo,

Bernabé, Cornelio, y Pedro. Veamos cómo ellos superaron

algunas barreras de su tiempo para proclamar el

evangelio.

2. Pida a los participantes que mencionen algunas de las barreras

que enfrentamos en nuestro deseo y esfuerzo para

testificar de Cristo. [Algunas respuestas podrían incluir:

Nuestra propia renuencia a testificar, el temor al rechazo,

una falta de sensibilidad hacia la necesidad de las personas

perdidas].

3. Pregunte: ¿Qué pasos podríamos dar tomar para superar

estas barreras para testificar? Después de que respondan,

indique que en esta lección estudiaremos una de las experiencias

de Felipe, para ver lo que podemos aprender de él

como lección práctica que nos ayude en nuestra labor de

testificar a las personas que nuestra sociedad considera

“diferentes.”

Para Guiar el Estudio

4. Invite a la clase a leer la “Primera Escena” del estudio de

hoy. Pídales que lean Hechos 8:4-8, y que luego contesten

a las siguientes preguntas:

· ¿Qué se nos dice en cuanto a Felipe?

· ¿ Cómo trataban los judíos a los samaritanos? ¿Por

qué?

· ¿Qué hizo Felipe en Samaria?

2

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 16

UNIDAD 2: Cruzando Barreras por Cristo

5. Pregunte: Con el éxito que tuvo Felipe en Samaria, ¿cree usted que se sintió tentado a quedarse allí?

¿Qué riesgo corría si se quedaba?

6. Introduzca la “Segunda Escena” que se relata en Hechos 8:25-38. En este pasaje Felipe el Espíritu

Santo dirige a Felipe a encontrarse con el etíope. Pida que cinco personas lean el pasaje, cada una

leyendo la parte de los siguientes personajes: (1) el narrador, (2) el ángel, (3) Felipe, (4) el Espíritu

Santo, (5) el etíope. Después de la lectura pida cada persona que leyó explique brevemente lo que

significa su parte en la historia. Luego pida que la clase comente y participe en el diálogo.

7. Pida al grupo que identifique las similitudes entre los episodios de la predicación de Felipe en Samaria

y su conversación con el etíope, notando cuáles barreras superó Felipe para testificar a personas

“diferentes.” Entre las respuestas pueden incluirse: las personas a quienes les habló de Cristo no eran

judías; había culturas distintas que separaban a Felipe de las personas a quienes testificaba, y) con la

ayuda del Espíritu Santo, Felipe tuvo éxito.

Aplicación Personal

8. Guíe al grupo a encontrar la aplicación personal de este relato y lección. Use las siguientes preguntas:

1) A su modo de pensar, ¿por qué el Espíritu Santo dirigió a Felipe a que dejara la predicación exitosa

en Samaria y se fuera a un lugar desierto? ¿Qué implicación tiene esto para nuestras vidas

como creyentes, en estos días en que los números se consideran el único indicativo de éxito en la

evangelización?

2) ¿Qué implicación tiene para nuestras vidas el hecho de que Felipe obedeció el llamado del Espíritu

Santo, y debido a su obediencia una persona extraña encontró la salvación en Jesucristo?

3) ¿Qué implicación tiene para nuestras vidas el ejemplo de Felipe al testificar de Cristo a personas

“diferentes”? ¿Qué barreras debemos superar en nuestras vidas para ser testigos eficaces de

Cristo?

9. Pida que cada persona eleve una oración en silencio, pidiendo que el Espíritu Santo le provea durante

la semana alguna oportunidad para testificar de Cristo, y la ayuda necesaria para superar cualquier

barrera que haya que superar para poder hablarle de Cristo a las personas con quienes tiene

contacto diario.

Ideas Adicionales

Para Entrelazar con la Vida: Cartel: Prepare un cartel con el título de la unidad, los títulos de cada

lección, e incluya las referencias bíblica. Durante la introducción refiérase al cartel, recalcando que el

tema general de la unidad se extiende de lección a lección.

Para Guiar el Estudio: Identificando y Venciendo Nuestro Temor. Después que hacer examinado Hechos

8:25-38, pregunte a los participantes si piensan que Felipe sintió algún temor al testificarle al etíope.

Pregunte: ¿Han sentido ustedes los mismos temores cuando niños? Después de que respondan, pregunte,

¿Cómo vencieron esos temores? Ayúdeles a entender que el Espíritu Santo nos da la fuerza necesaria

para superar esas barreras cuando hablamos de Cristo.

Aplicación Personal: Cómo Vencer el Prejuicio. Pida a los participantes que piensen mentalmente en

alguna persona que se muestra reacia al evangelio de Jesucristo. Pídales entonces que hagan una lista

mental de las cosas que los separe de esas personas. Luego pídales que piensen en las cosas que tienen

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 17

UNIDAD 2: Cruzando Barreras por Cristo

en común. [Ejemplo: sentirse querido, sentirse seguro, necesidad de ser parte de un grupo, y sentir que

son personas con valor]. El propósito de esta actividad es descubrir y darse cuenta más claramente de

que las necesidades y valores que tenemos en común con esas personas que consideramos diferentes son

más numerosos que las cosas que nos separan.

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 18

UNIDAD 2: Cruzando Barreras por Cristo

Texto Focal

Hechos 9:1-22, 26-29

Trasfondo Bíblico

Hechos 9:1-31

Enfoque Principal

En la experiencia transformadora de

su conversión Dios hizo a Pablo su

instrumento escogido para llevar el

evangelio a judíos y a gentiles.

Algo en que Pensar

¿Para qué lo ha escogido Dios

mediante su conversión a Jesucristo?

Aplicación Personal

Ayudar a los participantes a

descubrir y explicar lo que Dios los

ha llamado a hacer mediante su conversión

al evangelio.

U N I D A D

Cruzando Barreras

por Cristo

Lección 6

Escogido para Proclamar

el Mensaje de Dios

Plan de Enseñanza

Para Entrelazar con la Vida

1. Hoy en día la gente está fascinada con la idea de automejoramiento.

Las librerías tienen muchos recursos de

auto-mejoramiento: desde manuales sobre cómo mejorar la

salud, hasta manuales sobre cómo hacer rico en diez lecciones

fáciles. Pregunte: ¿Alguno de ustedes ha comprado

o tratado de seguir alguno de estos cursos de auto mejoramiento?

¿Quisiera contarnos su experiencia? Luego pida

a la clase que enumeren algunos eventos que producen

cambios positivos [enamorarse, superar alguna crisis, la

conversión espiritual]. En el estudio de hoy enfocamos el

resultado de la conversión en la vida de un individuo, escogido

por Dios para proclamar su mensaje de salvación

eterna.

2. Diga: En nuestro estudio encontramos a un personaje que

llegaría a ser clave en la expansión del cristianismo en el

primer siglo: el apóstol Pablo. Veremos a Pablo pasar por

tres etapas distintas de su peregrinaje espiritual. Lo veremos

como perseguidor de la iglesia (Hechos 9:1-2), en su

conversión a Cristo (Hechos 9:3-9) y como proclamando

el mensaje del evangelio (Hechos 9:18-22). Mientras estudiamos

la lección, debemos considerar la posibilidad del

cambio redentor que puede suceder en nuestras vidas

cuando nos rendimos a Cristo. Así como Dios escogió específicamente

a Pablo para una tarea específica, así nos ha

elegido a cada uno de nosotros. Pregunte: ¿Para qué lo ha

elegido Dios mediante su conversión a Jesucristo?

Para Guiar el Estudio

3. Lea Hechos 9:3-9 y guíe a la clase a identificar los elementos

claves de la conversión de Saulo de Tarso. Pida

que los participantes mencione los eventos que llevaron a

Pablo a encontrarse con Cristo. Anótelos en la pizarra.

2

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 19

UNIDAD 2: Cruzando Barreras por Cristo

4. Pida que cada participante reflexione por unos momentos en su propia experiencia al encontrarse con

Cristo. (Tenga presente que es muy posible que no todos han tenido ya esta experiencia, y que debe

tratar este asunto con toda sensibilidad y prudencia). Cuente usted primero su propio testimonio, y

luego pida que algunos otros voluntarios cuenten el suyo. Pregunte: ¿Alguno de ustedes ha tenido

una experiencia sensacional como la que tuvo Saulo? ¿Vio usted una luz resplandeciente? ¿Oyó

una voz como trueno? ¿Quiere decir eso que su conversión a Cristo es menos válida que la de Saulo

de Tarso?

5. Para ayudar al grupo a comprender la magnitud de la experiencia de Saulo y darse cuenta el impacto

real en su vida de esta experiencia espiritual, pídales que mencionen lo que piensen que Saulo sentía

en los versículos de Hechos 9:3-9 [miedo, expectación, soledad, angustia]. Pregúnteles por qué

mencionaron esos sentimientos.

6. Después de la conversión de Saulo, aparecieron dos hombres en su vida, Ananías (Hechos 9:10-18)

y Bernabé (Hechos 9:26-29). Cada quien ministró a Saulo en su propia manera. Pida que identifiquen

lo que cada uno hizo para ayudar a Pablo. Pregunte: A su modo de ver, ¿que aprendió Pablo

del ministerio cristiano de estos dos siervos? ¿Qué lecciones podemos aprender del ministerio de

estos dos siervos que no tuvieron la notoriedad que llegó a tener el apóstol Pablo?

Aplicación Personal

7. Pregunte a la clase ¿cómo podríamos ser esta semana un influencia positiva, como lo fueron Ananías

y Bernabé, para alguna persona a quien Dios ha escogido en forma específica?

8. Pregunte: ¿Está usted convencido de que Dios lo ha escogido en forma personal, individual y específica

para una tarea personal, individual y específica? Permita que los participantes respondan.

Ideas Adicionales

Para Guiar el Estudio: Estudio de Carácter. Note que en Hechos 9:1-30 se encuentra tres personajes:

Pablo, Ananías y Bernabé. Cada quien hizo su contribución al testificar y fueron ejemplos de como

Dios puede usar a los individuos para cumplir su voluntad. Divida a la clase en tres grupos y asigne a

cada grupo uno de los personajes. Pida que hagan una lista de cómo cada uno de esos personajes proclamó

el evangelio en el primer siglo.

Para Guiar el Estudio: Nota de Agradecimiento. Pablo recibió mucho apoyo de Ananías, y Bernabé.

Pida a la clase que escriban una nota de agradecimiento a cada uno de ellos, de parte de Pablo, dándoles

las gracias por su ayuda.

Para Guiar el Estudio: Estudio del Mapa. El estudio de un mapa ayuda a fijar la lección en las mentes

de los participantes y añade realidad al pasaje bíblico. Usando un mapa del mundo del Nuevo Testamento,

ubique y enseñe a la clase los siguientes lugares, explicando brevemente lo que ocurrió en cada

uno de ellos, o por qué es importante en la lección: Damasco, Jerusalén, Cesarea, Tarso. Puede usar un

diccionario bíblico para buscar mayor información sobre estos lugares.

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 20

UNIDAD 2: Cruzando Barreras por Cristo

Texto Focal

Hechos 10:5, 9-17, 23-48

Trasfondo Bíblico

Hechos 10

Enfoque Principal

El Señor guió a Pedro a que abriera

sus ojos a un mundo que se ampliaba

cada vez y le hablara de Cristo a

Cornelio y a su familia.

Algo en que Pensar

¿A qué oportunidades para testificar

de Cristo quiere Dios que usted y su

iglesia abran sus ojos?

Aplicación Personal

Ayudar a los participantes a identificar

oportunidades para testificar de

Cristo que tal vez estén ignorando.

U N I D A D

Cruzando Barreras

por Cristo

Lección 7

Abriendo Nuestro Ojos

a un Mundo que se Amplía

Plan de Enseñanza

Para Entrelazar con la Vida

1. Diga: Esta lección trata sobre un problema humano muy

extendido: el prejuicio. Pregunte: ¿Qué es prejuicio? [una

opinión desagradable formada de antemano o sin conocimiento,

pensamiento o razón]. Escriba en la pizarra:

¿Cómo afecta el prejuicio personal en estos aspectos de la

vida: la familia, las relaciones personales, el trabajo, las

convicciones religiosas, los asuntos políticos?

2. Pida que el grupo mencione otras ocasiones en donde el

prejuicio ha sido una barrera en una relación personal.

Este problema afecta a mucha gente de una manera u otra.

Muchos batallan por algún prejuicio que sienten contra alguien,

o por haber sido víctimas de algún prejuicio.

3. Diga: Nuestro estudio de hoy trata de la iglesia primitiva

saliendo de su área de comodidad en sus esfuerzos por

proclamar el evangelio. Pedro lucha con sus propios prejuicios

impuesto por las tradiciones judaicas, y va a hablarle

de Cristo a Cornelio, un centurión romano que buscaba

sinceramente a Dios. Pida que la clase piense en la

siguiente pregunta: ¿A qué oportunidades para testificar

de Cristo quiere Dios que abramos nuestros ojos?

Para Guiar el Estudio

4. Lea Hechos 10:1-8 en voz alta. Divida a la clase en tres

grupos (una persona puede ser un grupo). Asigne a cada

grupo uno de las siguientes preguntas y pídales que estudien

el pasaje y presenten un informe resumido de la respuesta.

Indíqueles que tienen tres minutos para estudiar la

pregunta y preparar su informe.

2

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 21

UNIDAD 2: Cruzando Barreras por Cristo

· Grupo #1: ¿Por qué Dios escogió a Cornelio para recibir la visión?

· Grupo #2: ¿Cuáles fueron los elementos de la visión de Cornelio?

· Grupo #3: ¿Cómo respondió Cornelio a la visión?

5. Pida que cada grupo presente su informe. Luego pregunte a toda la clase:

1) Aunque Cornelio era muy piadoso y buscaba sinceramente a Dios, ¿tuvo que vencer algún prejuicio

para responder a la visión?

2) Si alguno de nosotros recibiera en estos tiempos una visión similar, con elementos apropiados

para nuestro tiempo, ¿como piensan ustedes que responderíamos?

6. Pida que alguien lea Hechos 10:9-17 en voz alta. Vea en los comentarios de la lección las razones

por las que Dios le dio a Pedro esa visión. Pida al grupo que identifique el significado de la visión

de animales, reptiles, y pájaros, reflexionando sobre estas preguntas:

· ¿Cuál fue la diferencia entre las visiones de Pedro y Cornelio?

· ¿Qué significa “Lo que Dios limpio, no lo llames tú común” (Hechos 10:15)?

7. Dé un resumen del encuentro de Pedro con Cornelio, según se relata en Hechos 10:23-48. ¿Qué

mensaje quería darles y explicarles? [¡Que el evangelio es para todos!]

Aplicación Personal

8. Pregunte: ¿Piensan ustedes que nosotros, como hispanos bautistas de Texas, consideramos que en

Texas hay algún grupo social de Texas al cual nos abstenemos de hablarles del evangelio de Cristo

debido puramente a algún prejuicio, tal vez no confesado? Permita respuestas [posibles respuestas

serían: personas de otras regiones del mundo, presos, familias de economía limitada, personas de situación

profesional y acomodada].

9. Pida que el grupo elabore una lista de ministerios que pueden ayudarnos a abrir nuestros ojos a un

mundo que se amplía cada vez más [viajes misioneros, EBV, estudios bíblicos en hogares].

10. Guíe al grupo a orar por los grupos y ministerios mencionados, pidiendo a Dios sabiduría para desarrollar

un plan de ministrarles en forma práctica.

Ideas Adicionales

Para Entrelazar con la Vida: Conferencia. Prepare y presente una breve conferencia sobre lo que Dios

hizo con Pedro y con Cornelio. Puede usar como base el siguiente bosquejo básico:

1) Primero, Dios los encontró en su punto de necesidad. Dios nos encuentra así también cuando lo

permitimos. Cornelio tuvo que oír el mensaje de Dios y Pedro tuvo que vencer sus prejuicios

contra las personas que consideraba indignas.

2. Segundo, los dos eran personas valiosas y sinceras. Esta lección nos muestra que Dios usa los

encuentros divinos para enseñarnos su voluntad si estamos listo para aceptar su liderazgo.

3. El Espíritu Santo nos precede y nos prepara el camino para cumplir la voluntad de Dios.

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 22

UNIDAD 2: Cruzando Barreras por Cristo

4. No siempre sabemos los resultados de nuestro esfuerzo, pero sí podemos estar seguros que si estamos

siguiendo la dirección del Espíritu Santo y abriendo nuestros ojos a un mundo cada vez

más amplio, Dios dará el resultado a su debido tiempo.

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 23

UNIDAD 2: Cruzando Barreras por Cristo

Texto Focal

Hechos 11:1-14, 15-26

Trasfondo Bíblico

Hechos 11

Enfoque Principal

Las iglesias en Jerusalén y Antioquía

decidieron cambiar y aceptar su

responsabilidad de proclamar el

evangelio a toda persona.

Algo en que Pensar

¿Cómo puede una iglesia aceptar los

cambios y actuar según su responsabilidad

ante el Señor Jesucristo?

Aplicación Personal

Ayudar a los participantes a identificar

cómo las iglesias pueden armarse

de valor para cambiar y responder

más eficazmente a la misión divina

de proclamar el evangelio

a toda persona.

U N I D A D

Cruzando Barreras

por Cristo

Lección 8

Armándonos de Valor

para Cambiar

Plan de Enseñanza

Para Entrelazar con la Vida

1. Escriba en la pizarra esta frase: “¡Encuentre donde Dios

está obrando y únasele!” Guíe al grupo a responder a las

siguientes preguntas:

· ¿Qué clase de obra hace Dios? [es obra redentora]

· ¿Qué clase de obra debemos hacer nosotros? [dejar que

Dios nos use para cumplir su propósito]

· ¿Podemos pensar en lo que ya está haciendo Dios y

que espera que nos unamos a Él?

2. Diga: Nuestro estudio de hoy trata de cómo el Espíritu

Santo obra y qué cualidades de liderazgo se necesitan para

llevar a cabo la voluntad de Dios. El Espíritu Santo puede

obrar en nuestras vidas tal como obró en Pedro y Bernabé.

Notemos que en el relato que encontramos en Hechos 11

vemos que el Espíritu Santo guió a los creyentes a armarse

del valor necesario para hacer cambios importantes.

Para Guiar el Estudio

3. Lea Hechos 11:1-4 en voz alta. Haga notar que Pedro encontró

oposición de parte de los judíos en razón de haber

ido a visitar al centurión romano Cornelio. Esa visita iba

contra todas las tradiciones más preciadas de los judíos.

Pregunte: ¿Hay en nuestras iglesias algunas tradiciones

que nos distraen y nos impiden ver la dirección de Dios

para cambiar alguna cosa que no sea básica? [Respuestas

posibles: horarios, música, frío o calor]. Pedro optó por

limitarse a relatar en forma clara y sencilla su experiencia.

2

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 24

UNIDAD 2: Cruzando Barreras por Cristo

4. Pregunte a la clase: ¿Qué principios de liderazgo cristiano sobresalieron en este episodio, cuando

Pedro habló con los líderes de la iglesia en Jerusalén? Permítales responder. Hay dos principios de

liderazgo cristiano que Pedro usó: (a) enfrentó las críticas en forma positiva; (b) Pedro asumió la

responsabilidad por sus acciones y relató cómo Dios lo había dirigido a que haga lo que había hecho.

No había ido a visitar a Cornelio sencillamente por contradecir a los líderes de los creyentes judíos,

sino por dirección expresa del Espíritu Santo. Pregunte: ¿Creen ustedes que nuestros ministerios

funcionarían mucho más eficazmente si la iglesia y el liderazgo de la misma siguiera estos principios?

5. Pida que el grupo lea en silencio Hechos 11:15-18, y que anote mentalmente los cuatro puntos mencionados.

Diga: Es bueno ver que el Espíritu Santo hace una obra tan espectacular que no podemos

dudar que viene de Dios. Recalque que este evento confirmó que no se puede encerrar a Dios en una

botella de cristal, exclusivamente para una sola nación, sino que Dios es un Dios sin límites, sin preferencias,

que no hace exclusión de personas.

6. Pida que alguien lea en voz alta Hechos 11:19-26. Pregunte: ¿Por qué razón fueron esparcidos los

creyentes? [La persecución desatada a raíz de la lapidación de Esteban]

7. Usando un mapa del mundo del Nuevo Testamento, señale y destaque los lugares que se mencionan

en los versículos 19 y 20. Destaque que Antioquía de Siria se iba convirtiendo poco a poco en el

centro de expansión del cristianismo. Su importancia será cada vez más notoria conforme avanzamos

en el estudio en el libro de Hechos. Indique que hay que diferenciar a Antioquía de Siria y Antioquía

de Pisidia, que se halla en el Asia Menor.

8. Pregunte: La expansión del evangelio a esas regiones fuera de Jerusalén y Judea, ¿se debió a alguna

cruzada específica de evangelización masiva, programada con bombos y platillos desde alguna oficina

central y con costos millonarios? ¿Quiénes fueron los que proclamaron el evangelio en esas regiones?

¿Fueron acaso evangelistas experimentados o los líderes de la iglesia cristiana?

9. Pregunte: ¿Qué hizo Bernabé cuando llegó y vio lo que Dios estaba haciendo en esas regiones? [Se

regocijó, y después fue a buscar a Saulo?]

10. A su modo de pensar, ¿por qué fue Bernabé a buscar a Saulo para traerlo a Antioquía?

Aplicación Personal

11. Pregunte: ¿Qué lecciones prácticas y pertinentes para nuestra propia congregación, en estos días, y

en nuestra situación en particular, podemos aprender de esta experiencia de Pedro y la iglesia en Jerusalén?

¿Se aplica a nuestra situación esta necesidad de armarnos de valor para cambiar?

12. Pregunte: ¿Cómo podría nuestra iglesia cambiar y aceptar y responder a sus responsabilidades ante

el Señor Jesucristo? ¿Piensa usted que el Señor Jesucristo nos está llamando a hacer algunos cambios?

¿Cómo podríamos discernir si esos cambios son nada más que novelería de algún líder o si en

verdad son dirigidos por el Espíritu Santo?

13. Pregunte: ¿Preferiría usted ser un Bernabé o un Saulo de Tarso? ¿Por qué?

Ideas Adicionales

Para Guiar el Estudio: Estudio de Personajes. Pida a dos personas, con anticipación, que estudien los

personajes Pedro y Bernabé, y que se preparen para presentar un breve informe sobre ellos en el punto

apropiado de la clase.

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 25

UNIDAD 2: Cruzando Barreras por Cristo

Texto Focal

Hechos 15:1-22

Trasfondo Bíblico

Hechos 13:1—15:35

Enfoque Principal

La reunión en Jerusalén afirmó el

mensaje del evangelio de que toda

persona puede ser salva por medio de

la fe, y les pidió a los creyentes no

judíos solamente que evitaran

acciones que podrían estorbar el

compañerismo.

Algo en que Pensar

¿Qué requisitos adicionales intentamos

a veces imponer sobre las

personas que buscan la salvación?

¿Hasta qué punto les extiende su

iglesia el compañerismo y la bienvenida

a las personas que Dios recibe?

Aplicación Personal

Ayudar a los participantes a

aumentar su disposición para recibir

a las personas que Dios recibe.

U N I D A D

Cruzando Barreras

por Cristo

Lección 9

Aceptando a las Personas

como Dios las Acepta

Plan de Enseñanza

Para Entrelazar con la Vida

1. Para ayudar a la clase entender la pertinencia de este estudio

para nuestras vidas, escriba esta pregunta en la pizarra:

¿Cuáles son algunas maneras en que la gente trata de resolver

un conflicto? Pídales que mencionen algunas de las

maneras más populares en nuestros días para enfrentar el

conflicto [divorcio, suicidio, violencia, demandas judiciales].

Ahora, pida que algunos voluntarios indique cómo

enfrentaron algún conflicto personal [conversación y diálogo,

asesoría o consejos, ignorando el asunto]. Indique

que no es necesario mencionar asuntos íntimos que pudiera

abochornar o avergonzar a la persona.

2. El relato que encontramos en Hechos 15 nos muestra un

buen ejemplo de cómo la iglesia naciente enfrentó y resolvió

un conflicto. La lección nos muestra un modelo de resolución

de conflictos que sirve como un ejemplo positivo

para el gobierno de la iglesia hoy en día. Además, este

relato nos muestra cómo las iglesias y aun las clases de la

Escuela Dominical puede evitar verse descarriadas de su

misión primordial debido a conflictos por cuestiones de

poca monta.

Para Guiar el Estudio

3. Pida que lean en silencio Hechos 15:1-y que piensen en las

siguientes preguntas:

· ¿Cuál fue el problema básico?

· ¿Por qué este problema era serio para el compañerismo

de la iglesia naciente?

· ¿Cómo afectaría este problema al avance del evangelio?

2

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 26

UNIDAD 2: Cruzando Barreras por Cristo

4. Diga: La decisión que se tomó en el llamado “concilio de Jerusalén” impactó profundamente el

avance del evangelio. Divida a los participantes en tres grupos (una persona puede formar un grupo).

Asigne a cada grupo una de las preguntas que siguen. Pida que cada grupo estudie el pasaje de

Hechos 15:4-22, y que prepare un informe resumido para dar respuesta a la pregunta asignada. Pida

que alguien lea Hechos 15:4-22 en voz alta. Conceda a los grupos tres o cuatro minutos para que

preparen sus informes:

Grupo #1: ¿Cuáles fueron los asuntos clave que fueron presentados en la reunión?

Grupo #2: ¿Qué influencia tuvieron los líderes de la iglesia como Pedro y Jacobo en el resultado?

Grupo #3: ¿Cuál fue la significación de la carta que los creyentes de Jerusalén decidieron enviar a

los creyentes gentiles?

5. Pida que cada grupo presente su informe. Después de cada informe, permita que el grupo entero intervenga

en el diálogo y comente añadiendo o ampliando el informe dado por el grupo pequeño.

6. Diga: La calidad de liderazgo se destaca en la forma en que Jacobo interviene y da sugerencias prácticas

para resolver el problema. Pida que alguien lea Hechos 15:19-20 en voz alta. Pregunte: ¿Podía

Jacobo haber impuesto su decisión, haciendo valer su autoridad? ¿Por qué no lo hizo?

7. Usando la información en los comentarios bíblicos en la sección “Una Solución Satisfactoria” (Hechos

15:19-22) prepare y presente una conferencia breve sobre el arreglo que sugirió Jacobo, y explique

por qué eran importantes los puntos que se indicó a los creyentes gentiles en cuando a abstenerse

de la idolatría, la inmoralidad sexual y de comer sangre. Haga hincapié en que estos son

asuntos de carácter práctico, y no propiamente de carácter doctrinal.

Aplicación Personal

8. Para ayudar al grupo reconocer el valor de esta lección para nuestras vidas e iglesias en la actualidad,

pídales que transporten los eventos de Hechos 15 a nuestros propios días: Pregunte:

· ¿Qué significa que el evangelio es todo inclusivo?

· ¿Hay algunas cosas que nos distraen de nuestra tarea clave de evangelizar y ministrar? ¿Qué estamos

haciendo para tomar la iniciativa y resolver el conflicto?

· A su modo de pensar, ¿cómo se podría aplicar las lecciones aprendidas en Hechos 15 a algún

conflicto presente o pasado en nuestra congregación, en nuestra familia, o en nuestra vida personal?

Ideas Adicionales

Aplicación Personal: Boletín de Prensa. Divida a la clase en tres grupos (una persona puede ser un

grupo). Asigne a cada grupo uno de los siguientes eventos, y pídales que escriban una crónica o reportaje

como si apareciera en uno de los periódicos locales.

Grupo #1. El Crecimiento Explosivo del Evangelio en Antioquía.

Grupo #2: La reunión en Jerusalén

Grupo #3: Los resultados de la reunión en Jerusalén.

Pida que cada grupo lea su boletín de prensa.

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 27

UNIDAD 2: Cruzando Barreras por Cristo

Para Guiar el Estudio: Resumen de la Unidad. Esta es la ultima lección de esta unidad y sería una

buena oportunidad para recalcar las verdades y lecciones clave que se han aprendido. Guíe a la clase a

hacer el resumen, preguntando lo siguiente: Pregunte: ¿Cuáles son las lecciones que más impacto hicieron

en usted al estudiar esa lección en particular? ¿Cuáles son las que más recuerda?

Otra opción sería asignar cada lección a una persona diferentes, pidiéndole que repase la lección, y

que traiga preparado un informe de un minuto sobre el título, el texto bíblico, y los eventos clave de la

lección respectiva.

También puede pedirles de antemano a varias personas que escojan uno de los personajes y lugares

importantes de cada lección e indiquen por qué ese personaje y ese lugar les llamó la atención de manera

especial.

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 28

UNIDAD 3: Lecciones sobre Cómo Vivir la Vida Cristiana

Texto Focal

Hechos 16:11-15, 22-34

Trasfondo Bíblico

Hechos 15:36—16:40

Enfoque Principal

La salvación está disponible para

toda persona mediante fe en Cristo.

Algo en que Pensar

¿Qué debo hacer yo, o cualquier otra

persona, para ser salvo?

Aplicación Personal

Guiar a los participantes comprender

claramente cómo puede una persona

ser salva.

U N I D A D

Lecciones sobre Cómo

Vivir la Vida Cristiana

Lección 10

Cómo Ser Salvo

Plan de Enseñanza

Para Entrelazar con la Vida

1. Escriba en una hoja grande de papel o en la pizarra: Lecciones

sobre Cómo Vivir la Vida Cristiana.” Para indicar

el comienzo de esta nueva unidad, señale que en estas lecciones

hablaremos de cosas prácticas e instrucciones sobre

cómo vivir la vida cristiana. Mencione que son muy populares

los libros que tratan de cómo hacer alguna cosa.

Las librerías cristianas también tienen muchos títulos de

este tipo incluyendo temas de jardinería, decoración del

hogar, cómo ser padres, o cómo invertir su dinero. Si puede,

consiga y traiga algunos de estos libros para mostrarlos

a la clase. Pregunte si alguno de los presentes ha comprado

o usado alguna vez alguno de estos libros sobre cómo hacerlo.

Permita respuestas.

2. Diga: En la gran mayoría de hogares hay otro libro que

bien se pudiera incluir en esta clasificación. Se trata de la

Biblia. Pregunte: ¿Por qué decimos que la Biblia es un libro

de ¿Cómo Hacer . . . Algo? Pida que mencionen algunos

de los aspectos o temas sobre los cuales la Biblia

nos da instrucciones. Escribas en la pizarra las respuestas.

[Ejemplos: Cómo ser salvo, Cómo vencer la ansiedad,

Cómo tener valor en la vida, Cómo ser padres, Cómo crecer

espiritualmente].

3. Indique que la lección de hoy trata sobre “Cómo Ser Salvo.”

Pida que abran sus Biblias en Hechos 16, y diga:

Vamos a ver las experiencias de dos vidas que fueron salvas

por medio de la fe en Cristo. Recalque que la salvación

se recibe únicamente por medio de la fe en Cristo, y

que es para toda persona.

3

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 29

UNIDAD 3: Lecciones sobre Cómo Vivir la Vida Cristiana

Para Guiar el Estudio

4. Provea el trasfondo del estudio mediante una breve conferencia sobre Hechos 15:35—16:12. Conforme

avanza en su presentación, escriba en la pizarra una frase breve descriptiva de lo que está ocurriendo

en el pasaje [Líderes en desacuerdo, Hechos 15:37-40; Pablo recibió un llamado especial para

pasar a Macedonia, Hechos 16:9-12]. Pregunte y permita que el grupo responda:

· ¿Qué podemos aprender en este pasaje respecto al tema que nos ocupa hoy?

· ¿De qué manera tomó parte en este pasaje el Espíritu Santo?

5. Diga: En Hechos 16:13-15 se nos relata la salvación de Lidia. Pida que lean Hechos 16:13-15 en silencio.

Pregunte: ¿Qué nos dice este pasaje en cuanto a esta mujer? Anote en la pizarra las respuestas

[Mujer griega o gentil, no judía; comerciante, adoraba a Dios]. Esta es una buena ocasión para recalcar

el papel de la mujer en el extendimiento del evangelio. Destaque que Lidia fue la primera

persona que se convirtió a Jesucristo en Europa.

6. Pregunte: ¿En dónde se realizó este culto de evangelización? Destaque que fue al aire libre, donde

acostumbraban reunirse para la oración. No fue en el templo, ni el domingo a las 11:55 de la mañana,

después de tres himnos, anuncios, ofrenda y un sermón de 25 minutos. Recalque que Dios puede

salvar a la persona en cualquier lugar, hora y circunstancia.

7. Pregunte: ¿Cómo dio Lidia evidencia de su conversión genuina? [Se bautizó, luego invitó a los discípulos

a su casa].

8. Presente brevemente el episodio de la curación de la muchacha esclava que tenía un demonio de adivinación.

Pregunte: A su modo de ver, ¿por qué se enojaron tanto contra Pablo y Silas los dueños de

la muchacha esclava? [Les arruinó su negocio].

9. Relate brevemente los eventos que culminaron con los apóstoles en la cárcel, en el calabozo de más

adentro, y con los pies en el cepo. Pregunte: ¿Cómo se sentiría usted si lo metieran en la cárcel por

haber estado predicando el evangelio? Permita respuestas.

10. Pida que alguien lea en voz alta Hechos 16:25-30. Luego pregunte: ¿Qué hacían Pablo y Silas a media

noche? ¿Por qué, a su manera de ver, Pablo y Silas cantaban y alababan a Dios? Permita respuestas.

Haga un ligero resumen de los eventos: el terremoto, las cadenas sueltas, las puertas abiertas,

el carcelero listo para suicidarse. Luego pregunte: A su modo de ver las cosas, ¿por qué el carcelero

le hizo a Pablo y a Silas la pregunta que les hizo: “¿Qué debo hacer para ser salvo?” Permita

respuestas. Luego pregunte: ¿Cómo le respondió Pablo?

11. Pregunte: ¿Cómo se compara la respuesta que Pablo le dio al carcelero de Filipos y los métodos

modernos que usamos para la evangelización? Permita respuestas.

12. Pida que alguien lea en voz alta Hechos 16:33-34. Pregunte: ¿Cuáles fueron algunas de las evidencias

de la salvación genuina del carcelero? Permita respuestas.

Aplicación Personal

13. Pregunte:

1) A la luz de lo que hemos estudiado en este pasaje ¿piensa usted que la mayoría de decisiones por

Cristo deben ocurrir necesariamente en el templo, el día domingo, después del sermón? ¿Por qué

sí o por qué no?

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 30

UNIDAD 3: Lecciones sobre Cómo Vivir la Vida Cristiana

2) ¿Puede recordar alguna ocasión cuando el Espíritu Santo le abrió o cerró una oportunidad para

testificar de Cristo?

3) Según lo que hemos estudiado en este pasaje, y pensando en su propia experiencia de salvación

¿qué evidencia puede usted mostrar del cambio que se ha operado en su vida como resultado de

la salvación que Cristo le ha dado?

14. Haga hincapié en que la respuesta de Pablo al carcelero fue muy sencilla: “Cree en el Señor Jesucristo,

y serás salvo, tú y tu casa.” Explique que Pablo le dio una respuesta directa, clara, pero sencilla

y suficiente. No le presentó una larga lista de complicados requisitos, ni un tratado de complicada

teología, sino la verdad sencilla de que la persona tiene solo que creer y entregarle el corazón a

Jesucristo, y será salva.

Ideas Adicionales

Para Guiar el Estudio: Conferencia y diálogo. Prepare una breve conferencia para recalcar que la salvación

siempre es personal e individual. Al leer la frase “y su familia” en Hechos 16:15 y la frase “tú y

tu casa” en Hechos 16:31, algunos pueden pensar que la fe de un personaje sirvió para la salvación de

toda la familia. Guíe al grupo a comentar y dialogar sobre lo que significan estas frases, comparándolas

con lo que enseña la Biblia en forma global acerca de la salvación. Recalque que la salvación siempre

es una decisión personal e individual, por medio del arrepentimiento y la fe en Cristo Jesús.

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 31

UNIDAD 3: Lecciones sobre Cómo Vivir la Vida Cristiana

Texto Focal

Hechos 17:16-34

Trasfondo Bíblico

Hechos 17

Enfoque Principal

Pablo estableció un puente

utilizando las creencias y cultura

de los atenienses a fin de

proclamarles positivamente

el evangelio.

Algo en que Pensar

¿De qué maneras la gente de hoy necesita

que se establezca un puentes

hacia sus creencias y cultura para

que puedan oír, entender, y

responder al evangelio?

Aplicación Personal

Guiar a los participantes a descubrir

maneras en las que podrían

proclamar el evangelio con personas

muy religiosas.

U N I D A D

Lecciones sobre Cómo

Vivir la Vida Cristiana

Lección 11

Cómo Testificar

a Personas Muy Religiosas

Plan de Enseñanza

Para Entrelazar con la Vida

1. Dibuje un puente en la pizarra o en una hoja grande. Escriba:

“El amor establece puentes para las relaciones personales.”

Diga: Toda relación entre personas que tiene

éxito requiere puentes de confianza y comunicación. Este

principio es necesario en el matrimonio, con los hijos, en

los negocios, y hasta en el mundo de la política. Establecer

un puente que fomente la buena comunicación con la otra

persona es esencial para ganarnos el derecho de hablarles

de las cosas espirituales. Pablo nos da un gran ejemplo de

cómo establecer puentes para proclamar eficazmente el

evangelio de Jesucristo. En la lección de hoy veremos un

ejemplo práctico de cómo hablarles de Cristo a personas

muy religiosas.

2. Diga o explique la siguiente información de la situación

cultural y religiosa de nuestro estado: Texas es un campo

misionero amplio. Las proyecciones de población de la

Oficina de Censo para Texas en el año 2000 son las siguientes:

anglo, 11.3 millones; hispanos, 5.9 millones;

afro-americanos, 2.4 millones; asiáticos, medio millón;

nativos estadounidenses, 60,000. En los distritos escolares

de Dallas y Houston se hablan casi 100 idiomas diferentes.

Los Bautistas de Texas han establecido obra en 40 grupos

étnicos. Los periódicos y noticieros indican que cada día

crecen los grupos islámicos y de otras religiones que no

conocen a Jesús. Más de la mitad de los 20 millones de

residentes en Texas no conocen a Cristo o no asisten a

ninguna iglesia. No obstante, la gran mayoría de ellos dirá

que tiene su propia religión, e incluso algunos serán muy

religiosos. ¿Cómo podremos alcanzar a esas personas que

no tienen a Cristo? En Hechos 17 veremos una lección

práctica sobre cómo hablarles a personas muy religiosas.

3

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 32

UNIDAD 3: Lecciones sobre Cómo Vivir la Vida Cristiana

Para Guiar el Estudio

3. Consiga y traiga a la clase un mapa de los viajes misioneros de Pablo. La mayoría de las Biblias tienen

mapas en la parte posterior. Prepare y presente un ligero resumen del segundo viaje misionero

de Pablo, y explique su recorrido hasta que llegó a Atenas.

4. Divida a la clase en tres grupos y asigne a cada grupo una de las siguientes tareas. Cada grupo debe

leer el pasaje, comentarlo y preparar un informe de 3 minutos. Cada grupo debe nombrar a un portavoz,

para que presente el informe a la clase entera. Conceda cinco minutos para que los grupos

trabajen y preparen su informe.

Grupo # 1: Hechos 17:16-18. Preparen un ligero informe sobre la ciudad de Atenas. Expliquen lo

que quiere decir la palabra “palabrero” (Hch. 17:18).

Grupo # 2: Hechos 17:19-32. Expliquen lo que era el Areópago, el enfoque del discurso de Pablo

(Hch. 17:22-23), cómo Pablo presentó a Cristo, y la idea que molestó a los atenienses (Hch.

17:32).

Grupo #3: Hechos 17:33-34. Expliquen por qué hubo resultados mixtos al el sermón de Pablo. ¿Por

qué algunos consideran que fue un fracaso? [Estamos acostumbrados a considerar los números

como el único indicador de éxito].

5. Reúna de nuevo a la clase entera, y pida que cada grupo presente su informe. Después de cada informe,

dirija a la clase a añadir sus comentarios, o a hacer otras preguntas que contribuyan para aclarar

el pasaje bíblicos y la lección. Tenga cuidado de no salirse del tema o cazar conejos.

6. Pregunte: ¿Qué lecciones prácticas nos enseña este pasaje? Relate un ejemplo bíblico o de su propia

experiencia cuando solamente una persona se convirtió en algún culto, pero esa persona llegó a ser

un creyente que hizo gran impacto para el reino de Dios [Billy Graham fue el único que se convirtió

en el culto cuando recibió a Cristo].

Aplicación Personal

7. Utilice las preguntas al final de la lección, y guíe a la clase a responderlas, comentar y dialogar al

respecto.

8. Pregunte: ¿Piensa usted que en ocasiones nos dedicamos más bien a levantar muros de separación en

vez de establecer puentes (entablar relación personal) con las personas que dicen ser muy religiosas?

¿Cómo sería posible superar esta tendencia como individuos y como iglesia? Permita respuestas y

dirija el diálogo.

Ideas Adicionales

Aplicación Personal. Torbellino de Ideas (Brainstorm). En este pasaje de Hechos 17 hemos estudiado

cómo Pablo estableció un puente para poder hablarles de Cristo a personas muy religiosas. Así como

Atenas era una ciudad multi-cultural, multi-étnica, así son muchas de las ciudades de Texas. Explique la

información estadística que se incluye en el paso #2 en el Plan de Enseñanza. Pregunte: Si Pablo y Jesús

vieron la necesidad de establecer un puente común para poder hablares de las cosas espirituales a los no

creyentes, ¿deberíamos nosotros hacer lo mismo? Pregunte: ¿De qué maneras podríamos nosotros, como

iglesias o cómo individuos, establecer puentes con las personas que conocemos y que dicen ser muy

religiosas?

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 33

UNIDAD 3: Lecciones sobre Cómo Vivir la Vida Cristiana

Texto Focal

Hechos 20:17-38

Trasfondo Bíblico

Hechos 20

Enfoque Principal

Pablo describió las actitudes y

acciones que caracterizaron su

vida y ministerio.

Algo en que Pensar

¿Cuál es actitudes y acciones

específicas caracterizan un

servicio cristiano efectivo?

Aplicación Personal

Guiar a los participantes a utilizar

las actitudes y acciones que

caracterizaron la vida y ministerio

de Pablo para evaluar sus propias

vidas y ministerio.

U N I D A D

Lecciones sobre Cómo

Vivir la Vida Cristiana

Lección 12

Cómo Ministrar Eficazmente

Plan de Enseñanza

Para Entrelazar con la Vida

1. Llame a la atención al título de la lección. Pregunte: ¿Qué

quiere decir “ministrar”? Permita respuestas. Luego puede

resumir las ideas presentadas, y decir: “Ministrar es un

acto bondadoso motivado por el amor de Dios sin esperar

recompensa. Es un vaso de agua fría dado en el nombre

del Señor.”

2. Diga: Muchos Bautistas de Texas cuando oyen la palabra

“ministro” piensan en su pastor o alguna persona que se ha

dedicado por entero al ministerio del evangelio, alguien

que ha recibido la ordenación al ministerio, llamado por

Dios a una vocación cristiana, o que ha recibido entrenamiento

especial. Aunque todo esto es válido, el Nuevo

Testamento nos aclara que todo creyente es llamado para

ser ministro del evangelio. Lea Efesios 4:1,12, e indique

que es uno de muchos pasajes que confirman que todo

creyente es un ministro y es llamado a participar directamente

en el ministerio. Nuestro estudio hoy de las actitudes

y acciones demostradas en la vida y el ministerio de

Pablo nos ayudará a evaluar nuestro propio ministerio y

nuestro papel como ministros.

Para Guiar el Estudio

3. Empiece la lección usando un mapa de la región mencionado

en Hechos 20:1-16. Señale en el mapa las regiones y

ciudades que se mencionan: Macedonia, Troas, Filipos,

Ason, Mitilene, Quío, Mileto y Éfeso. Los eventos de

nuestra lección se llevan a cabo en Mileto, que queda como

a 30 millas de Efeso.

4. Escoja una de las dos actividades que se sugieren a continuación

para ayudar a su clase a estudiar el pasaje focal

(Hechos 20:17-37). Explique que el propósito principal de

esta lección es encontrar las actitudes y acciones que hicieron

que el ministerio de Pablo fuera eficaz y efectivo.

3

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 34

UNIDAD 3: Lecciones sobre Cómo Vivir la Vida Cristiana

1) Guíe la clase a estudiar el pasaje bíblico, versículo por versículo, usando los comentarios bíblicos

que constan en la lección. Pida que el grupo indique las actitudes y acciones que caracterizaron

el ministerio de Pablo y que contribuyeron a que ese ministerio sea eficaz y efectivo. Anote en

forma resumida, en la pizarra, las actitudes y acciones que indique el grupo.

2) Divida a la clase en tres grupos de estudio, y asigne a cada grupo una de las siguientes tareas, siguiendo

el bosquejo de la lección. Explique que cada grupo debe estudiar el pasaje señalado, y

preparar un informe para presentarlo a la clase entera. Indique que los grupos tendrán 5 minutos

para preparar su informe respectivo.

Grupo 1 –El Ministerio Eficaz Establece Lazos Especiales (Hechos 20:17). Busquen y expliquen

las acciones y actitudes que demostró Pablo en el ministerio, y que los cristianos de hoy pueden

imitar.

Grupo 2 – El Ministerio Eficaz Exige Esfuerzo, Lágrimas y Perseverancia (Hechos 20:18-24)

Busquen y expliquen las acciones y actitudes que demostró Pablo en el ministerio, y que los

cristianos de hoy pueden imitar.

Grupo 3 – El Ministerio Eficaz Incluye También Preparar a Otros (Hechos 20:25-37). Aclaren

y expliquen los términos ancianos y obispos; identifiquen los peligros acerca de los que Pablo

les advirtió a los líderes de la iglesia en Éfeso. Encuentren las actitudes y acciones que revelan el

punto de vista de Pablo acerca de su ministerio.

5. Vuelva a reunir a la clase entera, y pida que cada grupo presente su informe. Después de cada informe,

pida que la clase participe añadiendo comentarios, o haciendo preguntas referentes al tema

presentado en el informe.

Aplicación Personal

6. Lea en voz alta el siguiente caso de estudio, y después dirija a la clase a comentar y dialogar sobre

las preguntas respecto a cómo se podría ministrar eficazmente en esta situación.

Caso de estudio: La vida para Jaime y Cecilia era dura. Jaime ganaba un sueldo mínimo, y lo que

ganaba a duras penas les alcanzaba para cubrir sus necesidades más básicas. El Departamento de

Protección Infantil llegó por segunda vez, y amenazó con quitarles a los hijos. La vivienda se hallaba

en condiciones calamitosas, y el patio estaba lleno de basura y carros viejos. La mamá de Jaime

era miembro de una iglesia. Jaime había asistido a esa iglesia antes de casarse. Cecilia no se sentía

cómoda al asistir a esa iglesia. Una clase de Adultos de la Escuela Dominical llegó a enterarse de la

situación, y empezaron a pensar en cómo podrían ayudar a Jaime y a su familia. ¿Cómo podría ayudarles

la clase como clase? ¿Cómo podrían ayudarles los miembros de la clase como individuos?

¿Cómo podría ayudarles la iglesia? ¿Qué actitudes y acciones de las que reflejó Pablo contribuirían

a realizar un ministerio eficaz y efectivo para esta familia necesitada?

7. Reparta tarjetas de archivador (3x5). Pida que cada persona reflexione en las actitudes y acciones de

Pablo que le llevaron a desempeñar un ministerio eficaz. Pídales que en un lado de la tarjeta anoten

una de esas cualidades que tienen en común con Pablo, y en el reverso que anoten una cualidad que

consideren débil en sí mismos, y que podrían mejorar con la ayuda del Señor Jesucristo para poder

ser ministros eficaces.

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 35

UNIDAD 3: Lecciones sobre Cómo Vivir la Vida Cristiana

Ideas Adicionales

Para Guiar el Estudio: Preguntas en que Pensar. Dirija a la clase a reflexionar sobre las advertencias

que Pablo les dio a los ancianos de Éfeso (Hechos 20:28-31). Utilice las siguientes preguntas para guiar

el diálogo y los comentarios:

· ¿A quién les dio estas advertencias? ¿Por qué?

· ¿Podríamos decir que en la actualidad nuestros pastores y líderes también son vulnerables?

· ¿Quiénes en nuestro tiempo puede ser los “lobos salvajes” (Hch. 20:29)?

· ¿Podría usted mencionar alguna enseñanza perversa que se ha introducido en la fe cristiana durante

su vida? ¿Cuál de esas enseñanzas ha hecho que algún creyente se descarríe y se aleje del

Señor Jesucristo?

· ¿Cree usted que nuestra generación toma en serio las advertencias de Pablo? ¿Por qué sí o por

qué no?

Aplicación Personal: Cómo Ministrar por Medio de la Escuela Dominical. Diga: Una de las tareas de

la Escuela Dominical es ministrar. El éxito del ministerio depende del ministerio que se realiza mayormente

en grupos pequeños. En la Escuela Dominical las clases se organizan en grupos pequeños para

realizar prácticamente el ministerio.

Reparta lápiz y papel a cada miembro y pida que escriban los números 1-7. Lea las siguientes “Ideas

para Ministrar,” y pida que cada persona escriba frente a cada número su respuesta a la pregunta respectiva:

“Siempre,” “A Veces,” o “Nunca” para evaluar su clase. La respuesta debe referirse a la clase como

un todo, y no a las personas en forma individual.

1. Nos visitamos unos a otros para conocernos y descubrir intereses mutuos.

2. Hacemos planes para juntarnos después del culto, para ir a comer, tomar café, asistir un partido deportivo,

u otras actividades.

3. Mantenemos contacto, por medio de llamadas telefónicas, notas, o tarjetas durante ocasiones especiales.

Si alguien falta a la clase un domingo, le vamos a visitar esa misma semana, o le llamamos

por teléfono para preguntar si hay alguna necesidad.

4. Respondemos a las necesidades físicas: proveemos transporte, preparamos una comida, o proveemos

cuidado de niños.

5. Respondemos a las necesidades emocionales: escuchamos cuando tienen problemas, nos alegramos

con sus alegrías, oramos por ellos por nombre.

6. Ayudamos en las necesidades económicas: buscamos fondos de emergencia, recogemos ofrendas de

amor, donamos comida y ropa, les ayudamos a buscar empleo o les ayudamos a encontrar ayuda de

asesoramiento (counseling).

7. Ayudamos en las necesidades sociales o de compañerismo: ayudamos a las nuevas personas a conocer

la comunidad y les invitamos a formar parte del compañerismo de nuestra iglesia.

Después, pida que sumen las veces que respondieron “siempre,” las veces que respondieron “a veces,”

y las veces que respondieron “nunca.” Tabule y sume los resultados. Pregunte: ¿Qué nos dicen

estos resultados con respecto al ministerio que estamos desarrollando como clase? ¿Qué podríamos

hacer para mejorar?

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 36

UNIDAD 3: Lecciones sobre Cómo Vivir la Vida Cristiana

Texto Focal

Hechos 28:16-31

Trasfondo Bíblico

Hechos 27—28

Enfoque Principal

El ministerio de Pablo en Roma

indica que el apóstol cumplió su

misión y también que la iglesia

estaba cumpliendo su misión de ser

testigos de Cristo a toda persona.

Algo en que Pensar

¿Qué estoy haciendo con mi vida?

¿Qué está haciendo mi iglesia

con su vida?

Aplicación Personal

Guiar a los participantes a descubrir

maneras en las que pueden cumplir

más fielmente con su misión

en la vida.

U N I D A D

Lecciones sobre Cómo

Vivir la Vida Cristiana

Lección 13

Cómo Cumplir Su Misión

en la Vida

Plan de Enseñanza

Para Entrelazar con la Vida

1. Diga: La palabra misión es muy popular en nuestros días.

Cada organización, corporación, institución, o grupo tiene

su declaración de misión. ¿Ha pensado usted en cuál es la

misión de su propia vida? Indique al grupo que esta lección

les ayudará a pensar en este asunto.

2. Haga un breve resumen relatando los eventos que se indican

en Hechos 26—27, recalcando la audiencia de Pablo

ante el rey Agripa, las peripecias del viaje, y el naufragio

frente a la isla de Malta.

3. Pregunte: ¿Alguna vez alguno de ustedes ha planeado con

gran esperanza algún evento por más de seis meses? ¿Tal

vez un viaje, una boda, un aniversario de bodas o vacaciones?

¿Qué hicieron mientras planeaban y esperaban la

ocasión? Permita respuestas [Pidieron itinerarios, averiguaron

precios, mandaron invitaciones, se emocionaban

conforme la fecha se acercaba]. ¿Salieron las cosas tal y

conforme usted las planeó? A veces surgen contratiempos

inesperados, pero ninguno será de la magnitud de los contratiempos

y peripecias que Pablo atravesó. Sin embargo,

nada de eso detuvo a Pablo en el cumplimiento de la misión

de su vida. En esta lección veremos como Pablo

cumplió su misión incluso estando preso en Roma.

Para Guiar el Estudio

4. Lea en voz alta Hechos 28:14. Diga: ¿Pueden ustedes

imaginarse el alivio que Lucas y Pablo sintió al escribir

esta frase? Es como si hubiera escrito: “¡Finalmente llegamos

a Roma, después tantos contratiempos, dificultades,

e incluso un naufragio. Pero por fin llegamos.”

3

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 37

UNIDAD 3: Lecciones sobre Cómo Vivir la Vida Cristiana

5. Pida que alguien lea Hechos 28:15-16 en voz alta. Explique que el último segmento del viaje fue

por tierra. Los creyentes de Roma salieron para darle el encuentro a Pablo en el Foro de Apio, como

a unas 43 millas de Roma. Lo recibieron con un abrazo fraternal, que fue un gran alivio después de

un viaje tan largo y difícil.

6. Pida que otra persona lea en voz alta Hechos 28:17-22. Divida a la clase en dos grupos. Explique

que muchos de esos creyentes eran judíos, y que era la primera vez que veían y oían personalmente a

Pablo. Instrúyales que cada grupo debe estudiar el pasaje asignado, y preparar un informe para presentar

ante la clase. Conceda tres minutos para que estudien el pasaje y preparen su informe.

Grupo 1: Busque e identifiquen las razones por las que Pablo fue encarcelado y cómo presentó él su

defensa ante los líderes de la congregación en Roma.

Grupo 2: Busque e identifiquen las actitudes y reacciones de los judíos de Roma.

7. Reúna de nuevo a la clase entera, y pida que cada grupo presente su informe. Después de cada informe,

permita que la clase añada sus comentarios o haga preguntas al respecto.

8. Lea Hechos 28:23-29 en voz alta. Luego pregunte: ¿Cuál era la médula de lo que Pablo les decía a

las personas que venían para escucharlo? [El mensaje de Jesucristo]. ¿Cuál fue la reacción de los

que le oyeron? [Unos creían, pero otros no]. ¿Qué hizo Pablo cuando se dio cuenta de que no querían

recibir el mensaje que les anunciaba?

9. Lea Hechos 28:30-31 en voz alta. Use los comentarios de la lección “Misión Cumplida” para guiar a

la clase a comprender que Pablo había cumplido la misión de su vida.

10. Pida al grupo que terminen esta oración: “La misión de la vida de Pablo era . . .” Permita que den

respuestas. Luego pregunte: ¿Qué cosas o factores le permitieron a Pablo cumplir su tarea? [Un

entendimiento claro de su misión, un entendimiento de su propósito, su dedicación y consagración a

la tarea].

Aplicación Personal

11. Recalque que Pablo consideraba haber cumplido fielmente la misión de su vida. Utilice las preguntas

que se indican al final de la lección, y pida que los presentes cierren los ojos, y que reflexionen

en forma personal e individual sobre esas preguntas. Lea cada pregunta dos veces, pausadamente, y

luego conceda unos momentos para que los presentes reflexionen.

10. Concluya la lección dirigiendo a la clase en un período de oración. Primero pida que cada persona

ore en silencio, conversando con Dios sobre los resultados de su reflexión en cuanto a la misión de

su vida. Después de unos minutos, eleve usted una oración en voz alta, pidiendo que Dios ayude a

cada persona presente a encontrar su misión en la vida, y a consagrarse a cumplirla para la gloria de

Dios.

Ideas Adicionales

Para Guiar el Estudio: Siguiendo el mapa. Consiga y traiga a la clase un mapa grande del mundo del

Nuevo Testamento, y señale la ruta y los principales lugares del viaje de Pablo a Roma (Hechos 27:1—

28:15).

Aplicación Personal: Cuadro de Misión en la Vida. De antemano saque copias del cuadro que sigue,

una para cada participante. Reparta las copias, y pida que cada persona llene el cuadro.

Hechos de los Apóstoles: Proclamando las Buenas Nuevas a Todos p. 38

UNIDAD 3: Lecciones sobre Cómo Vivir la Vida Cristiana

Mi Misión en la Vida

Metas Muy Importante, Importante,  Algo de Interés, No Interés

Seguridad Financiera

Relaciones Familiares

Trabajo

Alabanza/

Estudio Bíblico

Testificación

Ministrar

Servicio a la

Comunidad

Deportes/Recreación

Exito/Reconocimiento

Otros

Las respuestas son estrictamente personales y confidenciales, y que nadie las verá, excepto usted mismo.

Después de llenar el cuadro, examine sus respuestas y mire si encuentra alguna evidencia de desequilibrio.

¿Está usted dónde quisiera estar? Si no, ¿qué cambios pudiera hacer? ¿Refleja este cuadro de su

misión en la vida lo que usted entiende ser la voluntad de Dios para su vida?

 


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